COMPETENCIAS DIGITALES
Creo que mi competencia digital la puedo mejorar conociendo más aplicaciones destinadas a ellos y teniendo más tiempo para aprender el funcionamiento de cada una de ellas.
Para poder desempeñar una óptima competencia digital los equipos informáticos deberían ser más potentes, es decir, renovarlos todos pues no llegan a 1 GB de RAM disponible.
Una posible mejora de la competencia digital para los docentes, que a posteriori reperticuiría en una mejora del aprendizaje de los dicentes, podría ser la inclusión de cursos presenciales en los institutos, dentro del horario de permanencia del profesorado.
Creación de una maqueta sobre un acueducto usado en la antigua Roma.
4º ESO
Maqueta de una acueducto romano.
Bloque 6 sobre Tecnología y sociedad.
Este proyecto contempla la socialización rica porque habrá salidas del aula para tomar nota de los aspectos relevantes de un acueducto. También se realizará un trabajo cooperativo y colaborativo. Y por supuesto una vez ya terminado no faltará la posterior exposición y divulgación en blogs, páginas webs y redes sociales.
Se utilizará una aplicación para representar una línea de tiempo, por ejemplo Dipity, con el fin de señalar los principales hitos de la presencia romana y de insertar los mapas digitales de diferentes ciudades romanas donde corresponda. Para conseguir este reto será necesario que los alumnos tengan acceso a ordenadores con acceso a Internet. En ellos deberán estar instaladas las aplicaciones para crear las líneas de tiempo (Dipity por ejemplo) y alguna aplicación para digitalizar imágenes.
Aunque a veces es difícil establecer una temporalización exacta, dada la gran diversidad de alumnado, creo que sería estimable una duración de unas ocho sesiones de 55 minutos cada una.
En cuanto a los requisitos materiales se procuraría en la medida de lo posible, utilizar únicamente productos reciclables o de desecho, pero no por ahorrar costes como en un principio se podría pensar, sino más bien para concienciar a nuestros discentes de la importancia de las tres R, es decir Reciclar, Reutilizar y Reducir.
Sobre los recursos humanos, solamente comentar que partirán del profesorado y del alumnado involucrado en esta aventura. Tal como se comentó anteriormente los alumnos trabajarán en grupos, aportando así una socialización rica en todos los aspectos, puesto que también se contempla el uso de TICS y difusión en redes sociales.
PROYECTO:
MATERIAL:
HERRAMIENTA:
Título:
Creación de una maqueta sobre un acueducto usado en la antigua Roma.
Perfil de los estudiantes participantes:
4º ESO
Producto final:
Maqueta de una acueducto romano.
Relación con el currículo:
Bloque 6 sobre Tecnología y sociedad.
Las fases del desarrollo del proyecto las resumo a continuación:
- Detección del problema o necesidad.
- Búsqueda de información e investigación.
- Búsqueda de posibles soluciones.
- Elección de una de las soluciones.
- Diseño.
- Preparación y planificación del trabajo.
- Construcción del proyecto.
- Comprobación del resultado.
- Presentación y evaluación.
- Elaboración de la memoria o informe del proyecto.
Temporalización: 8 sesiones.
Básicamente los requisitos materiales consistirán fundamentalmente en materiales reciclados como madera, corcho, papel, etc.
Este proyecto contempla la socialización rica porque habrá salidas del aula para tomar nota de los aspectos relevantes de un acueducto. También se realizará un trabajo cooperativo y colaborativo. Y por supuesto una vez ya terminado no faltará la posterior exposición y divulgación en blogs, páginas webs y redes sociales.
Artefactos digitales:
Se utilizará una aplicación para representar una línea de tiempo, por ejemplo Dipity, con el fin de señalar los principales hitos de la presencia romana y de insertar los mapas digitales de diferentes ciudades romanas donde corresponda. Para conseguir este reto será necesario que los alumnos tengan acceso a ordenadores con acceso a Internet. En ellos deberán estar instaladas las aplicaciones para crear las líneas de tiempo (Dipity por ejemplo) y alguna aplicación para digitalizar imágenes.
Aunque a veces es difícil establecer una temporalización exacta, dada la gran diversidad de alumnado, creo que sería estimable una duración de unas ocho sesiones de 55 minutos cada una.
En cuanto a los requisitos materiales se procuraría en la medida de lo posible, utilizar únicamente productos reciclables o de desecho, pero no por ahorrar costes como en un principio se podría pensar, sino más bien para concienciar a nuestros discentes de la importancia de las tres R, es decir Reciclar, Reutilizar y Reducir.
Sobre los recursos humanos, solamente comentar que partirán del profesorado y del alumnado involucrado en esta aventura. Tal como se comentó anteriormente los alumnos trabajarán en grupos, aportando así una socialización rica en todos los aspectos, puesto que también se contempla el uso de TICS y difusión en redes sociales.
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